Un studiu al Tokyo University of Science, Japonia, sugerează că o schimbare simplă de design în PowerPoint, numită prezentare cumulativă, poate îmbunătăți învățarea și atenția vizuală.
40 de studenți universitari japonezi au participat la cercetare, împărțiți în două grupuri egale, de câte 20. Un grup a urmărit prezentări cumulative, iar celălalt formatul tradițional whole-slide, în care tot conținutul apare din start, înaintea explicației. Scorurile testelor de după prezentare au fost mai mari în grupul cu prezentare cumulativă.
Asta contează și dincolo de facultate. PowerPoint rămâne instrumentul folosit implicit în săli de clasă, universități, traininguri corporate și învățare la distanță. Cu alte cuvinte, aceeași idee poate fi utilă și când pregătești un curs, un training la birou sau materiale de lucru acasă: informația vizuală apare treptat, exact când este explicată, nu toată odată.
Formatul a fost propus de cercetătorii Hikaru Ito și Hiroko Ichikawa (profesor la Tokyo University of Science), pe baza teoriei cognitive a învățării multimedia formulate de psihologul educațional Richard Mayer. Teoria pornește de la ideea că oamenii învață mai bine din cuvinte și imagini decât doar din cuvinte, dar și că există limite ale capacității de procesare cognitivă. Potrivit Phys, miza practică este reducerea supraîncărcării informaționale în educația digitală și în prezentările virtuale.
Datele de eye-tracking au arătat că participanții din grupul de prezentare cumulativă și-au fixat privirea mai devreme și pentru mai mult timp pe elementele vizuale nou apărute și relevante pentru narațiune, comparativ cu grupul whole-slide.
Hiroko Ichikawa (profesor la Tokyo University of Science) a explicat și de ce ar funcționa acest format:
„Profesorii, formatorii și prezentatorii pot segmenta informațiile vizuale și pot potrivi fiecare segment cu explicația verbală relevantă. În acest fel, cursanții pot procesa conținutul vizual și auditiv pas cu pas și își pot construi treptat o înțelegere generală a slide-ului.”
Percepția dificultății lecției și a testului nu a fost semnificativ diferită între cele două grupuri. Studiul, publicat în „Journal of Computer Assisted Learning”, sugerează astfel o îmbunătățire a învățării fără creșterea dificultății resimțite.
Citește și:
- Cum arată acum un bărbat bine îmbrăcat fără să pară prea studiat. Ideile din Franța pe care le poți adapta ușor
- Louis Vuitton aduce tema surf, Saint Laurent siluete slim. Ce iei din moda de la Paris fără buget de lux?
- Voalul nu mai este singura alegere pentru mirese în 2026. Ce accesoriu îți poate defini toată ținuta
